時光總在你忙碌的時候悄悄溜走，不知不覺又是一學(xué)期過去了，回想這學(xué)期的點點滴滴，與孩子們一起共學(xué)、共長，真令人難忘。本學(xué)期，我和劉老師、王老師組成了一個新的班級，俗話說：“三人行，必有我?guī)?。”劉老師對待工作認真、嚴謹，對待孩子細心、耐心：王老師對待工作積極主動，善于發(fā)現(xiàn)問題，對待孩子充滿熱情，因此在工作中我們每個人都發(fā)揮自己的強項，優(yōu)勢互補，工作不分彼此，在我們的共同努力下我班的教學(xué)工作有新意，有突破，班級工作開展得井然有序。回顧這一學(xué)期的工作，看著孩子們一張張可愛的笑臉，我們感到很欣慰，因為在教學(xué)中我們付出的是汗水，但我們收獲的是孩子的成長與進步以及孩子對我們沉甸甸的愛?，F(xiàn)在我就對這一學(xué)期的班級工作做如下總結(jié)：

    1、思想上

    我們班上三位老師積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱愛集體，對待班級工作認真負責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。

    積極參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

    2、教育教學(xué)

    要想把教學(xué)工作開展的好，作為教師的我們首先要了解自己班上孩子的特點。由于這學(xué)期我們接的是新的孩子，對于這個班的孩子他們活潑、可愛，但也存在著不足：

    1各種行為習(xí)慣和規(guī)則意識沒有養(yǎng)成，表現(xiàn)在有脫襪子、脫鞋子、扣腳呀、趴地下等現(xiàn)象，集體教育活動沒辦法開展 。

    2由于這個班的孩子只上過一年幼兒園，所以在知識經(jīng)驗，動手能力、各種技能技巧及自控能力上都表現(xiàn)的都很缺乏。針對這種情況我們?nèi)焕蠋煿餐鲋饕?、想辦法，不急不燥，通過開家長會我們把我們的教育目標(biāo)、教育方法以及孩子所存在的不足，家長如何配合我們詳細的向家長做了說明。家長聽了我們的介紹都說：“以前我總認為孩子吃飽、玩的高興就行了，沒想到他這個年齡階段還有各種發(fā)展要求，我們真是不稱職的家長。”取得了家長的支持和配合后我們的工作就到了順利開展的前提。但在教育的過程中各種問題又隨之而來，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，光憑說教、命令是解決不了問題的，只有讓幼兒自身意識的才能行止有效的解決問題。因此我們開展了《誰做的對》《這樣做好不好》《做個文明的好孩子》等教育活動使幼兒知道這樣做的危害，在日常生活中在以表揚，鼓勵為主，漸漸的孩子們活動時有了良好的狀態(tài)，積極向上，各種不良行為習(xí)慣逐漸克服了。在自理能力的培養(yǎng)上，我們力求以每樁小事做起，耐心細致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當(dāng)幼兒做不到時，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵幼兒你能行，經(jīng)常對幼兒的微小進步給予肯定、表揚，讓他們體驗到成功的快樂增強了幼兒自我服務(wù)的信心，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。

    幼兒是獨立的個體，有充分表達自己意愿和思想的權(quán)利，因此，和幼兒共同制定一些班級規(guī)則是幼兒行使權(quán)利和遵守規(guī)則的好辦法，我們和幼兒討論活動規(guī)則，如區(qū)域活動的規(guī)則，活動區(qū)亂跑，美工區(qū)搞亂活動材料，破壞他人創(chuàng)造好不好？不好，我們就應(yīng)該認真選擇與遵守，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作創(chuàng)作、尊重他人成果等；戶外活動規(guī)則，玩具你爭我奪，壞了大家都不能完，你高興嗎？那我們就應(yīng)該互相謙讓，或合作玩。諸如此類的課室內(nèi)規(guī)則、生活環(huán)節(jié)規(guī)則等，因為幼兒對這些規(guī)則的認識來源于他們生活中的經(jīng)驗，所以能逐漸接受并遵守這些規(guī)則，當(dāng)某幼兒違反這些規(guī)則時，我們更是耐心教育，引導(dǎo)其認識不足，作個守紀律、懂道理的好孩子。

    在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設(shè)了大量的機會，就拿“過新年”主題之一“包裝禮物”來說，我們充分考慮到讓孩子自己探索、自己創(chuàng)造，就特別設(shè)置了一個禮品包裝活動，孩子們在活動中自由選擇材料，用各種材料包裝，用廢布、線團、彩繩、紐扣等物品自己裝飾禮物。在此過程中，孩子們不亦樂乎，產(chǎn)生了多種的方式：有的用一張大紙包裹，有的把紙裁剪成一塊一塊粘貼在禮物上。禮物的形狀更是各式各樣，有長方形、有正方形、有的像枕頭、有的像糖果…… 大家在這里不斷探索、嘗試、創(chuàng)新，還相互學(xué)習(xí)、交流，促進了進一步的探索。其次在幼兒操作的過程中，不急于講解材料的玩法，當(dāng)孩子出現(xiàn)困惑時，不急于打斷孩子的活動，而是先耐心地觀察幼兒會玩嗎？怎么玩？玩到了什么程度，然后再根據(jù)幼兒已的有操作經(jīng)驗適時地開展教育引導(dǎo)，讓幼兒在合作學(xué)習(xí)中自己探詢問題的答案。這時，孩子不再是被動的接受者，而是真正成了學(xué)習(xí)活動中的主人，例如，玩磁鐵吸附物體的實驗中，我們給孩子們提供了幾種材料，孩子們在實驗過程中似乎“玩”得不夠盡興，我們便拋出問題：“是不是所有的東西都可以被磁鐵吸住呢?”孩子們感到好奇，便如火如荼地行動起來，只要能夠拿得起來的東西，他們?nèi)蒙狭耍衽㈩^上的發(fā)卡，美工區(qū)里的橡皮泥等等。孩子們在自己動手操作的過程中找到了答案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵制品。活動使幼兒感到了探究活動的挑戰(zhàn)性，發(fā)展了其獨立思維，敢于操作，敢于嘗試的能力。我們給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍里、幼兒在自由選擇材料、自由操作的過程中，教師始終鼓勵幼兒去試試，看看會發(fā)現(xiàn)什么，再試試，看還會發(fā)現(xiàn)什么，在老師的一再鼓勵下，幼兒的好奇心得到了滿足，他們不停地去嘗試、探索，在自己的感知過程中，在與新內(nèi)容、新材料、新操作環(huán)境的互動中，幼兒一改往日的“我不會？這個玩具怎么玩？……”等等被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，而是自信的說：“我發(fā)現(xiàn)了……；為什么……？我是這樣記錄的……”。

    由于我班幼兒動手能力弱，繪畫基礎(chǔ)較差所以一到美術(shù)時，我們的耳邊就聽見“老師我不會”針對這種情況，我們除了要求家長的配合外，在美工活動中，我們從豐富孩子的色彩入手，對幼兒進行教育，孩子在涂涂，畫畫中發(fā)現(xiàn)了色彩的變化，漸漸的對美術(shù)活動有了興趣，繪畫技能也得到了提高。

    教書和育人是緊密聯(lián)系的。教育孩子怎樣做人，更是我們重要任務(wù)之一?？鬃釉弧捌渖碚?，不立而行；其身不正，雖立不從”我們是孩子的榜樣和模仿對象，所以我們總是以身作則。比如要求孩子勞動，我們先自己動手，要求孩子不大聲講話。我們盡量細聲細氣；要求孩子文明禮貌，我們總是主動向家長和孩子問好問早，從不用臟話罵人。有位家長曾對我們說：“老師，我們的孩子把你們當(dāng)作偶像崇拜”我想這是我們付出的最大回報。

    著名教育家夏丐尊先生說過：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣，沒有水，就不能為池塘，沒有情感就沒有教育?！币虼嗽谌粘Ｉ钪?，我們關(guān)心熱愛班里的每一個孩子，了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況，從自身的點滴行為做起去愛孩子耐心的傾聽著這些童稚的語言，奇妙的想法。慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，我們不經(jīng)意間一個善意的微笑，一個親切的點頭，會使幼兒那么舒心、快樂和滿足、愉快。因為這里包含著我們對孩子的愛，孩子也感受到了我們的愛。

    愛孩子就是責(zé)任，因為有了這份沉甸甸的責(zé)任，我們才會做的更好。當(dāng)我們走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，看到孩子在我們的教育下有了很大的改變，當(dāng)我們被孩子圍著快樂的談笑，當(dāng)孩子把我們當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 我們的快樂是從心里往外涌的。

    教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，使孩子健康快樂的成長是我們和家長的共同心愿，針對家長這種心態(tài)，我們以真誠、周到為宗旨，做好家長的朋友，讓家長放心。孩子帶來的藥品貼上標(biāo)簽，定時按量給幼兒服用；孩子不舒服嘔吐、腹瀉時，不嫌臟，不怕煩，為他們清洗、換衣；幼兒離園前仔細檢察幼兒的衣服，提示他們整理，讓幼兒穿戴整齊地離開幼兒園。

    孩子出現(xiàn)了什么不好的習(xí)慣，我們和家長面對面地交談，共同商討幫助改正的方法；孩子有了點滴的進步，我們及時反饋給家長，和他們共同分享其中的愉悅。有的幼兒生病了在家好幾天，我們就打個電話問候他，表示我們的關(guān)切和想念；假日，在街邊、商店偶遇家長和孩子，主動和他們打招呼，熱情而友好。

    一次次的接觸讓我們和家長的心漸漸得走近了。家訪工作，我們先是在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，根據(jù)這階段孩子出現(xiàn)的問題，有重點，分層次的進行的如：對各種行為問題較多的孩子，我們把他放在學(xué)期的前期，對發(fā)展較平穩(wěn)，發(fā)現(xiàn)問題及時家訪，使家訪工作起到了很好的效果。

    一路辛苦，孩子們在我們的教育下，都有了進步：大雙、小雙由剛來時的內(nèi)向，不說話到現(xiàn)在的大膽，敢于說出自己的需要和想法；江小樂、向俊吉、竿硯豪由過去活動中的沒規(guī)則、自控力差到現(xiàn)在活動專注、持久，并能認真遵守活動要求；田恬、高靜凱、梁耀晰由不善表現(xiàn)自己到現(xiàn)在敢于給大家講故事；蔡貝貝、尚靜卓，楊蕭也能利用自己的能力去幫助其他的小朋友。

    劉老師作為配班能積極配合班上的工作，充分發(fā)揮自己動手能力強的這一特點，為活動區(qū)材料的投放做了大量的工作，從無半句怨言，在英語教學(xué)中，利用游戲、多媒體等多種教育手段進行教學(xué)，取得了很好的效果。

    王老師不放過任何提高自己的機會，利用一日生活中的各個環(huán)節(jié)，教孩子學(xué)單詞、兒歌，組織孩子，所以我們?nèi)齻€老師在孩子的心中都是一樣的。在工作中，王老師能夠注意觀察我們工作中沒有作好的事情，不斷的提醒我，那些事情還沒做，那些事情應(yīng)該怎么做，使班級工作順利完成。

    不足：在工作中有些想法還沒有落實到行動中，主要原因是放松了自己，下學(xué)期將克服?？偨Y(jié)本學(xué)期班級工作，孩子各方面能力得到了提高，家長對我們的工作也感到放心與滿意，同時，也更加豐富了我們的工作經(jīng)驗。今后，我們將不斷努力，齊心協(xié)力將班級工作做得更好。

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